Blog psicologia del desarrollo

1º Educacion Primaria grupo b/3



jueves, 31 de marzo de 2011

Motivación Braveheart

     La definición de motivación es un conjunto de variables que activan la conducta y la orientan en un determinado sentido para lograr un objetivo.
     Existen diferentes tipos de motivación:
1.    Teoría Conductista.
Esta teoría fue desarrollada por Skiner, Pavlov y Watson. Corriente que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. Una recompensa es un objeto o acontecimiento atractivo que aparece como consecuencia de una determinada conducta.

2.    Teoría de las Necesidades.
Abraham Maslow manifiesta en una pirámide las necesidades humanas que se ordenan en jerarquía, cuando se satisfacen las de un nivel, la persona se siente motivada para acceder al siguiente nivel. Maslow las ordenó desde las más básicas hasta las más complejas.



                                                                                             


3.    Teoría Cognitiva.
Esta teoría piensa que la conducta está determinada por el pensamiento y no únicamente por el reforzamiento o el castigo recibidos. Una de las suposiciones de la corriente cognitiva es que la gente no responde a acontecimientos externos o condiciones físicas como el hambre, sino la interpretación que hace de los mismos.
                       
    La motivación puede ser extrínseca o intrínseca.
·         Extrínseca. Se refiere a los refuerzos de los que hablaba Skiner: “Apunta a que uno desarrolla una actividad basándose en las recompensas o castigos que pueden haber”.
·         Intrínseca. Para Berlyne la curiosidad intelectual o curiosidad epistémica tiene que ver con que yo satisfago mis necesidades psicológicas y no lo hago por factores ambientales externos.
Para Bruner existen tres formas para esta motivación: la curiosidad, la competencia y la necesidad de adoptar estándares de conducta acordes con la demanda de la situación.



BRAVEHEART           
     Es una película ganadora de cinco Premios de la Academia estrenada en 1995. Mel Gibson dirigió, produjo y protagonizó la película. 
     William Wallace es un rebelde escocés que lidera una revuelta popular contra el Rey Eduardo I de Inglaterra, que quiere conseguir para él la corona de Escocia y anexionarse el país. Se inicia la batalla de Falkirk. Las tropas de Wallace cargan contra la infantería inglesa y se produce una intensa batalla. Años más tarde Escocia consigue la libertad.
     William Wallace (1270- 1305) fue un escocés que dirigió a su país contra la ocupación inglesa y contra el Rey Eduardo I de Inglaterra en la Guerra de la Independencia de Escocia. En la victoria de la batalla de Stirling Bridge, fue nombrado Guardián de Escocia. Wallace eludió los intentos de captura ingleses hasta el 5 de agosto de 1305, cuando John Menteith (también llamado False Menteith) les entregó a los soldados ingleses de Roybroston en Glasgow. Wallace fue sacado de la sala, lo desnudaron y lo arrastraron por la ciudad, atado de los talones a un caballo desde Westminster a Smithfield. Fue ahorcado, arrastrado y descuartizado (estrangulado en la horca). En Stirling, en el monumento de William Wallace se encuentra una réplica de la espada, la cual mide más de metro y medio de longitud.

     La escena escogida es la batalla de Falkirk en la que irlandeses y escoceses luchan contra el ejército del Rey Eduardo I de Inglaterra. El rey inglés desea anexionarse a Escocia y mata a muchos escoceses, entre los cuales se encuentra la mujer de William. Tras varias batallas ganadas por los escoceses, en esta los ingleses son muchos más soldados. Tras el número elevado del rival, los irlandeses apoyan a Escocia.
    Antes de comenzar la batalla, algunos irlandeses huyen por el miedo de morir. Al ver esos sentimientos de terror, Wallace les da un discurso sobre la libertad y la oportunidad que tienen de derrotar al enemigo. Los escoceses desean la libertad e independencia de su país y por eso luchan hasta el final. Tras la batalla los escoceses son derrotados pero al cabo de unos años consiguen su objetivo, Escocia libre.

Este es el enlace que elegimos de la película.
http://www.youtube.com/watch?v=KdDMET_O-tw



 












domingo, 27 de marzo de 2011

Inteligencia inter-personal

La inteligencia ínter-personal:

La actividad, que hemos pensado para desarrollar la inteligencia ínter-personal con los alumnos,
es que los propios alumnos creen un espacio de trabajo como si fuera la radio, donde cada alumno, cuente sus experiencias en vacaciones, en salidas con la familia, o con los amigos.
Lo que queremos conseguir con esta actividad es que la gente se entienda, y se sienta escuchada, aceptar los sentimientos con otras personas, empatizar con los alumnos, y no menos importante imprimir confianza en el grupo para que se comuniquen.
A parte de todo esto, esta actividad la vamos a relacionar colateralmente con la inteligencia lingüística, ya que conseguimos que los alumnos se expresen mientras hablan y comprenden lo que se esta haciendo en la actividad, también intentamos que los alumnos dominen el vocabulario visto hasta ahora.
Desarrollo de la actividad:
Los alumnos crearan un espacio de trabajo simulando un estudio de radio, donde se colocaran las mesas predispuestas para ello, el profesor participara en la actividad ya que lo que queremos es que se empatice y se interactue con el medio y para ello una buena manera es que todos los integrantes de la clase participen en la actividad.
los alumnos tendrán el rol de entrevistados y pasara por grupos de 3 para contar su experiencia, el resto de alumnos que no estén en ese momento contando su experiencia serán los oyentes, como oyentes podrán participar en forma de llamada telefónica dando su opinión sobre lo que han contado sus compañeros si se sienten identificados con la experiencia.
Pensamos que es una actividad muy buena para desarrollar este tipo de inteligencia.

miércoles, 23 de marzo de 2011

La escritura constructiva

      La grafología es la ciencia que a través de una interpretación detallada y minuciosa de la escritura, puede expresar aspectos biológicos y psicológicos del escritor. La escritura es un medio muy importante de comunicación y que por medio de esta se estudia la personalidad y el pensamiento. A continuación, analizaremos dos casos de primaria y dos casos de infantil.

- PRIMARIA

      Corresponde con la fase postcaligráfica. Está fase es acorde a niños de 11-12 años. La escritura es regular y organizada. Las características más importantes:
  •         mayor proporción y regularidad.
  •          dirección de líneas bastante recta.
  • respeto por los márgenes y separación de letras clara y estable.

       En cambio esta actividad es de la fase precaligráfica, niños de 5-7 años. Los niños con serias dificultades no llegan a superarla. Las características más importantes son:
·         los trazos son lentos.
·          escribe palabra por palabra,  existen retoques, los trazos están rotos o retocados.
  • las letras m, p, n y t son iguales al modelo escolar.
  • las curvas aparecen abolladas, mal cerradas o cerradas en exceso.
  • no puede mantener la inclinación constante.
  • el tamaño es variable.

- INFANTIL





     En estos dibujos, se identifican diferentes fases. Por ejemplo, vemos la primera fase, ya que los niños consiguen diferenciar los dibujos de la escritura. Nos damos cuenta de esto, al ver que los niños tras ver los dibujos, escriben las letras que más fácil les resulta.
     También vemos, representada la fase silábica. Esto lo vemos, por ejemplo con la palabra tienda, que el niño la escribe IEA y la palabra banco como AO.






      Corresponde a la fase silábico-alfabética. El niño se da cuenta de que no solo existen consonantes. En consecuencia, los niños se dejan muchas letras sin escribir, ya que todavía no poseen una escritura perfecta y muchas de ellas no las reconocen.