Blog psicologia del desarrollo

1º Educacion Primaria grupo b/3



jueves, 5 de mayo de 2011

CIUDAD DE DIOS


La película de Ciudad de Dios, está ambientada en la ciudad que da nombre nombre a la película. Esta ciudad, se encuentra en los suburbios de Río de Janeiro, su población vive en las famosas favelas y es un foco de tráfico de drogas y violencia.
La película comienza en los años 60 y avanza hasta los años 80. Nos muestras los distintos maneras de ver el éxito que tienen los niños en las favelas.
Primero nos presenta a Buscapé, es un niño de 11 años que lleva toda la vida observando la delincuencia y la persecución de la poilcia a los nños de su edad en Ciudad de Dios por lo que decide tomar otro camino en su vida, quiere ser fotógrafo. En cambio, Dadinho que es un niño de su misma edad sueña con convertirse en el narcotraficante más famoso de Brasil y para ello comienza desde muy pequeño a hacer recados a Cabeleira, que le brinda la oportunidad de cometer su primer asesinato.
Con el paso del tiempo, Buscapé sigue con sus estudios y a principios de los 80 consigue su sueño de ser fotógrafo. Dadinho también consigue su sueño, pero tiene que cambiar su nombre por el de Zé pequeño y se convierte en uno de los narcos mas importantes y temidos de Rio. Sin embargo, Manu Galinha toma venganza de la violación de su mujer por parte de los hombres de Zé Pequeño matándolo

1. ¿Cuáles son los principales elementos presentes en la historia que nos permiten analizar la situación considerando el aprendizaje?
Teniendo en cuenta la diferencia de ambición de los niños en Ciudad de Dios, podemos encontrar los siguientes elementos:
El primer elemento que nos da la película es el de la motivación y los sueños. Los niños de la película toman las decisiones teniendo en cuenta sus sueños y ambiciones desde niño. Buscapé por el sueño de ser fotógrafo y Dadinho por su sueño de ser un narcotraficante temido.
Otro elemento importante es el del poder y el éxito. Los dos protagonistas de la película obtienen el éxito, ya que ambos logran su sueño (ser narcotraficante y ser fotógrafo). Y el poder tambien lo logran, Buscapé ya que consigue una cámara que para él es la mayor muestra de poder. En cambio, Dadinho representa su poder controlando una banda de niños que obedecen sus ordenes
Y por último, se trata la fidelidad. Ya que la muerte de Dadinho hace estallar una pequeña guerra en Ciudad de Dios por medio de sus seguidores
2. ¿Podemos juzgarlos desde un punto de vista occidental? ¿Agresores o agredidos?
No podemos juzgar la vida de estos niños desde un punto de vista occidental. Ya que en el continente europeo es muy difícil encontrar barriadas así.
Tal vez, estos niños si tuvieran las facilidades de las que gozamos en la cultura occidental como un fácil acceso a la educación, no eligirían las salidas de las drogas. O con unas facilidades económicas mayores, Buscapé podría haber tenido más salidas en la fotografía.
Por lo tanto creemos que hay agresores o agredidos. Agresores serán que eligen la salida del narcotráfico porque para ellos es como un sueño. Y agredidos serán aquellos que quieren otra salida, pero por dificultades económicas o de otro tipo no pueden encontrarlas.
3. ¿Cómo sobrevivir en ese mundo de droga y pobreza?
La verdad, que en una sociedad en la que la mayor parte de los niños sueñan con vivir de las drogas, es muy difícil escapar de este mundo.
Sin embargo, como se ve reflejado en la película no es imposible escapar. Para escapar de este mundo, debes mantenerte al margen desde pequeño, procurar no juntarte con compañías que vean de cerca esa forma de vida. Y sobretodo, luchar por tus sueños como hace Buscapé en la película.

lunes, 2 de mayo de 2011

Familia y escuela

En una sociedad como la actual, la educación tiene un papel muy importante, pero esa educación esta ligada a la importancia de la familia en la misma.
Nosotros pensamos que para que un niño se desarrolle intelectualmente, socialmente, etc.. se necesita de la intervención de ambas partes como son la familia y la escuela, pensamos que la relación entre los profesores y los padres que hoy en día es, en muchos de los casos prácticamente nula, tendría que ser una relación intima.
Dentro de las responsabilidades educativas que creemos que tiene la familia desde la perspectiva de la escuela y los profesores pensamos que ambas partes deberían de tener una coordinación activa entre ambos para que el desarrollo del niño en este caso se eficiente, por otro lado no queremos decir que si estos factores no se diesen el niño no iba a tener un desarrollo eficiente, pero pensamos que si esto se da, ayuda al niño.
Por otro lado los profesores demandan a las familias una atención mas personalizada a sus hijos, no debemos olvidar que la familia juega un papel importante en la educación de los niños pero también el profesor, no se puede desligar de esta educación dado que como docente una de las funciones que tiene es la de ser un ejemplo y un modelo a seguir para el alumno.
Aun así, hoy en día, los padres tienen una visión de la escuela que crea confusión. Creen que la educación de su hijo está vinculada principalmente a los docentes. Los padres piden que como los niños pasan la mayor parte del tiempo en la escuela sean los docentes los que nos encarguemos de su educación tanto en valores como en el desarrollo de habilidades.
Como profesores pensamos que estos dos contextos tendria que acercase mucho mas, dato que hemos dicho anteriormente en la introducción, pensamos que este desligamiento que hay entre familia y escuela, el principal implicado es el alumno por eso esa coordinacion entre ambas partes es importantisima tanto para el desarrollo del niño como para la educacion de este mismo.

¿A quién crees que le corresponden las siguientes tareas? ¿Por qué?

Creemos que a los profesores les corresponde de manera mayoritaria su carga de responsabilidad en las diferentes opciones de respuesta.
Los profesores al ser un modelo a seguir deben rechazan discriminaciones y transmiten tanto valores de la sociedad, costumbres y normas. En cuanto a otro punto de vista que son los padres, desde muy pequeños les estan enseñando a sus hijos valores, costumbres y normas de la vida cotidiana. Tanto a padres como a profesores les corresponde esta tarea.
El desarrollo de habilidades sociales de autonomía; en las que se le enseñarían al niño actividades y estrategias para que aprenda a ser independiente,valerse por sí mismo, pensamos que es tarea tanto de padres como de profesores.
Creemos que la enseñanza de conocimiento y estrategias educativas forma parte de ambos ya que el profesor enseña estas estrategias por medio de asignaturas o ejercicios para ello, pero los padres al ser el motor y fuente de sabiduría paralela deben de seguir estas estrategias para el desarrollo del niño.
Respecto a la enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares. Aquí se incluyen conductas muy sencillas como colaborar en casa, ayudar en todo lo posible a los padres ser obediente, disciplinado, penamos que es labor de los padres inculcarles esta disciplina, pero ligada a la educación que el profesor le puede dar.

Como conclusión nuestro grupo concretamente hizo una exposicion sobre el entorno de la familia y la escuela, con un debate al final en la que la participacion de la clase fue muy dinamica, en nuestro exposicion no dimos nuestra propia opinion sino que lo que queriamos hacer y pensamos que conseguimos es que cada persona sacara sus propias conclusiones respecto a este tema , solo sabemos, y es una opinion mayoritaria, que la familia y la escuela deberian de estar mas ligadas y seguir ambas por el mismo camino porque ambos roles quieren lo mejor para el desarrollo del niño.

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN?

Hemos empezado a estudiar una profesión, ser profesores. Nos interesa la educación y hoy en día no pasa por su mejor momento. Existe fracaso escolar y queremos solucionar este problema, estamos a tiempo. Nuestra secuencia de imágenes refleja el fracaso escolar que existe y que tiene solución.




Existe Fracaso Escolar




La estadística lo corrobora





Con la ayuda y dedicación...





se puede combatir





¡¡¡¡¡¡ JUNTOS, PODEMOS!!!!!!!

domingo, 1 de mayo de 2011

PIAGET Y VYGOTSKY

La corriente psicológica constructivista sobre el aprendizaje dice que el ser humano confecciona sus pensamientos en base a las experiencias que van ocurriendo día a día en la vida del ser humano.
Según esta teoría, el ser humano  construye su propio conocimiento de una forma personal, ya que modifica sus estructuras conceptuales previamente aprendidas mediante las vivencias experimentadas.
Dos de los psicólogos más importantes dentro de esta teoría y en el estudio de la psicología del aprendizaje son Jean William Fritz Piaget  y Lev Semiónovich Vygotsky, los cuales, pese a sus diferentes ideas sobre el aprendizaje, eran defensores de ésta corriente.
Las principales diferencias entre las teorías de Piaget y Vygotsky son:
    En la construcción del pensamiento:
o   Piaget: Defendía la idea de que el sujeto construía sus propios conocimientos mediante la realización de las actividades del día a día.
o   Vygotsky: Al contrario de Piaget, entendía que la construcción de este conocimiento venia marcada por la relación e interacción con él mundo social y cultural que rodea al sujeto.
    En el desarrollo ante el aprendizaje:
o   Piaget: Pensaba que el desarrollo era anterior al aprendizaje, ya que si una persona no había desarrollado una serie de aptitudes antes, era incapaz de aprender nuevos conocimientos.
o   Vygotsky: Consideraba que el aprendizaje era anterior al desarrollo, alegando que era imposible el desarrollo social de una persona en un entorno determinado sin el aprendizaje.
    
    En el desarrollo del conocimiento:-         
o   Piaget: Basaba su teoría en cuatro etapas obligatorias en el desarrollo del conocimiento. Estas cuatro etapas son:
§  Sensorio-motriz: Conducta esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos.
§  Pre operacional: aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales
§  Operaciones concretas: Disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo
§  Operaciones formales: Comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal.
o   Vygotsky: Considera que el aprendizaje no está sometido a una serie de etapas fijas, ya que es la cultura que rodea al sujeto la que marca el ritmo de desarrollo de éste.

    Importancia del Lenguaje:
o   Piaget: Defiende la idea de que el lenguaje es una herramienta basada en el desarrollo. Entiende que éste se adquiere cuando el niño alcanzado un determinado grado de desarrollo, no siendo principal en el desarrollo del sujeto.
o   Vygotsky: Al contrario que Piaget, considera que el lenguaje es un herramienta necesaria en el desarrollo del niño, ya que es unos de los principales medios con el cual éste interactúa con el medio social y cultural que le rodea.

    Madurez y objeto del Aprendizaje:
o   Piaget: Considera por madurez del aprendizaje al nivel de conocimiento alcanzado por el alumno, a los conocimientos que posee éste, sin tener en cuenta las competencias de éste.
o   Vygotsky: Centra su atención en las competencias adquiridas por el sujeto, considerando un aprendizaje madurativo aquel que permita a la persona alcanzar una serie de competencias a partir de unos conocimientos previos.    
  
    Función del Alumno:
o   Piaget: Entiende el aprendizaje del alumno como individual y activo. El alumno capta nuevos conocimientos y modifica los propios con la nueva información captada del exterior.
o   Vygotsky: Al igual que Piaget, entiende que el niño ocupa un papel activo en su desarrollo, pero al contrario de este, considera al aprendizaje es llevado a cabo mediante la interacción social con el mundo que le rodea, siendo por lo tanto colectivo y no individual como alegaba Piaget.

    Función del Profesor:
o   Piaget: El profesor es la fuente de saber, siendo el que proporciona al niño continuamente nuevos conocimientos para el posterior aprendizaje es éstos por el alumno.
o   Vygotsky: Para éste, el profesor es un promotor del aprendizaje colectivo y en grupo, promoviendo la investigación y la observación del entorno que rodea al alumno para alcanzar los conocimientos necesarios para poder hacer frente a los problemas que nos podemos encontrar diariamente.


-          Ventajas:
o   El alumno es el constructor de su propia enseñanza con la ayuda del profesor, lo que permite que éste aprenda de una forma mas profunda y efectiva todos los conocimientos necesarios para convivir en sociedad
o   Se promueve y aumenta la iniciativa y responsabilidad del alumno, ya que el recibir una formación y aprendizaje adecuado depende únicamente de él.
-          Desventajas:
o   Un exceso de confianza y libertad por parte del profesor puede provocar que el alumno pierda el rumbo en su formación, debido a la autoconfianza negativa o a la dejadez.
o   Posible pérdida de control y de la autoridad del profesor en la clase, debido a que los alumnos no creen en su palabra por haber aprendido otras ideas contrarias a las del profesor fuera del aula.